原标题：峡谷间的“同心结”：一堂贯穿课内外的民族团结课

　　早晨的福贡一中，民族课间操的旋律里藏着傈僳族舞蹈的韵律，各族学生并肩起舞，手工社团里，靛蓝扎染与激光雕刻碰撞，“中华一家亲”的图案在指尖成型。这些日常的细节，正是这所多民族校园里，民族团结教育最生动的注脚。

　　历史课堂上，林华少老师正用一组老照片串联起怒江的过往。从春秋时期的民族迁徙，到远征军过境时当地群众的援手相助，再到如今易地搬迁后的新生活，枯燥的史实变成了各族群众休戚与共的故事。教案里明确标注的“民族团结”教学目标，在一个个鲜活案例中落地生根。

　　福贡一中教师林华少表示，在日常的教育教学中，我们不空谈“三个离不开”，而是将怒江地方史与国家整体历史结合在一起讲述，让学生通过了解自身民族的发展与国家发展的联系，从而真正去明白民族团结。

　　课堂上的文化浸润，在课下有了更鲜活的延续。在刚来到福贡支教的上海援滇干部、福贡一中校长王谦的办公桌上，一本泛黄的小本子格外醒目。这是上一轮支教老师留下的，上面逐字记录着傈僳族古老歌曲的歌词与汉语翻译，字里行间满是对当地文化的珍视。

　　上海援滇干部、福贡一中校长王谦表示，这本泛黄的歌词本，一笔一画记录下的是傈僳族古老的歌词和韵律，背后久远和质朴的情感让我深深感动。我深切体会到民族团结不是单向融入，而是互相尊重和认同。作为支教老师，在福贡一中的大家庭里，我看到各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。

　　而“木尼玛”这个傈僳语词汇，更让王谦读懂了民族认同的深层含义。当学生们骄傲地告诉他，这是家乡“大山的心脏”的别称时，那份对故土的热爱，让他把“和而不同”的理念融入了课程设计。手工社团里，各族学生合作完成“民族同心”主题剪纸，扎染作品上的纹样融合了白族、苗族的技艺特色，课堂上学到的“美美与共”，变成了手可触及的成果。

　　福贡一中学生余碧月说：“课堂上老师讲各民族要互相包容，课下我们一起做有民族特色的手工作品，平时相处中我们团结和睦，现在我明白了，我们的文化虽然各有特色，但心是连在一起的。”

　　从课堂教学的“四进”要求，到课外社团的文化交融；从“走出去、请进来”的教师培训，到体育文化节上的多民族服饰展演，福贡一中让民族团结教育贯穿全程，实现了课堂与课外的无缝衔接。

　　福贡一中党委书记木润玉表示，未来我们会继续深化课堂+实践的融合模式，一方面丰富校本课程，把更多民族文化技艺、地方史资源搬进课堂；另一方面会拓展校校联动、家校社协同的渠道，打造更多像民族文化节、非遗展演这样的交流平台，让各族师生在常态化互动中加深情感，让铸牢中华民族共同体意识的种子在校园里生根结果。

　　一堂课、一本歌词本、一个文化词汇，福贡一中用课内外的联动，让民族团结从理念变成日常。作为怒江傈僳族自治州民族团结进步先进集体，它的价值不仅在于培育了一代代团结向上的青年，更在于证明了：民族团结从来不是空洞的口号，而是课堂上的知识传承、实践中的携手相助、细节里的彼此尊重。这样的先进集体，是边疆稳定的“压舱石”，是文化传承的“孵化器”，更是铸牢中华民族共同体意识的“育人场”，为各民族共同繁荣发展注入了不竭的教育力量。（马星星 柯秋萍 余学娜）